Warum Französisch lernen?

Ausschnitte aus einer Befragung unserer Schülerinnen nach 2 Jahren Französischunterricht:

• Mir macht Französisch Spaß und es ist für meine Zukunft wichtig.
• Mit zwei Fremdsprachen wird man je nach dem, welchen Beruf man erlernen will, eher angenommen.
• Frankreich und Luxemburg sind unsere Nachbarländer.
• Ich möchte nach der 10. Klasse ans Gymnasium gehen und die zweite Fremdsprache abgeschlossen haben.
• Ich erhoffe mir eine größere Chance, im Ausland zu arbeiten.
• Wir wohnen an der französischen Grenze und deshalb will ich Französisch lernen.
• Ein Teil meiner Familie ist französischsprachig, mit denen möchte ich mich besser verständigen können.
• Je mehr Sprachen man beherrscht, desto besser ist es.
• Ich möchte mir mein Gymnasium aussuchen.
• Wenn ich in Frankreich Urlaub mache, dann verstehe ich wenigstens etwas!

Themen im Französischunterricht

• Alltagsituationen meistern (begrüßen/fragen, wie es geht, eigene Interessen nennen, einkaufen und vieles andere mehr …)
• Frankreich kennen lernen (wichtige Städte wie Paris, Urlaubsgegenden, geographische Informationen etc.)
• die französische Kultur kennen (Essen und Trinken, Schulsystem, die französische Musikszene etc.)
• Sprachspiele
• Kreative Projekte
• Exkursionen nach Frankreich

Wir verwenden das Lehrwerk „Tous ensemble“. Dazu gibt es ein Lehrbuch, ein Arbeitsheft, ein Grammatikheft und eine CD mit Texten. Anhand dieses modernen Lehrwerkes erlernen wir die vier Grundfertigkeiten Hörverstehen, Lesen, Sprechen und Schreiben.

Wer Französisch ab Klasse 9 belegt und am Ende der Klassse 10 mit wenigstens Note 4 abschließt, erwirbt die Fachholschulqualifikation in der zweiten Fremdsprache. Für das Abitur reicht das allerdings nicht.

Themen im Französischunterricht ab Klasse 9

• Alltagsituationen meistern (begrüßen/fragen, wie es geht, eigene Interessen nennen, einkaufen und vieles andere mehr …)
• Frankreich kennen lernen (wichtige Städte wie Paris, Urlaubsgegenden, geographische Informationen etc.)
• die französische Kultur kennen (Essen und Trinken, Schulsystem, die französische Musikszene etc.)
• Sprachspiele
• Kreative Projekte
• Exkursionen nach Frankreich

Wir verwenden das Lehrwerk „Tous ensemble“. Dazu gibt es ein Lehrbuch, ein Arbeitsheft, ein Grammatikheft und eine CD mit Texten. Anhand dieses modernen Lehrwerkes erlernen wir die vier Grundfertigkeiten Hörverstehen, Lesen, Sprechen und Schreiben.

Wer ist geeignet für das Fach?

• Jedes Mädchen, das interessiert ist an gesunder Ernährung, sich informieren möchte über neue gesellschaftliche Trends, offen ist für Hinterfragen dieser Trends.
• Wer gerne praktisch arbeitet, Spaß hat an der Herstellung von selbst frisch zubereitetem Essen.
• Wer bereit ist, die eigenen Ernährungsgewohnheiten zu hinterfragen, ggf. auch zu ändern.
• Wer offen und neugierig ist auf neue Rezepte und auf unbekannte Zutaten.

Ziele und Inhalte (Klasse 6)

• Erwerben von theoretischen und praktischen Kenntnissen über „gesunde und ausgewogene Ernährung“ unter intensiver Berücksichtigung von ökologischen und ökonomischen Auswirkungen
• Einüben von Grundtechniken zur Nahrungszubereitung
• Planung vollwertiger, schmackhafter Mahlzeiten, unter Berücksichtigung der Nahrungsmittelauswahl, Qualität, Preis des Einkaufs in geeigneten Geschäften und ebenfalls unter Berücksichtigung persönlicher Vorlieben/Allergien
• Nahrungszubereitung in Arbeitsschritte gliedern, Rezepte lesen lernen,
  Organisationsabläufe zur Herstellung der Speisen planen, durchführen, bewerten

• Erwerben sozialer Kompetenzen: Arbeiten im Team, gegenseitige Rücksichtnahme

• Präsentation der Kochergebnisse: Anrichten, Tischdecken

Ziele und Inhalte (Klasse 7 bis 10)

• Vertiefung und Fortführung der theoretischen und praktischen Kenntnisse aus Klasse 6 über „gesunde und ausgewogene Ernährung“. Die Empfehlungen der Deutschen Gesellschaft für Ernährung sind Grundlage des Unterrichts.

• Auswahl von exemplarischen Grundnahrungsmitteln werden bezüglich ihrer Nährstoffzusammensetzung, Energiegehalt, Verarbeitungsweise, Qualität und Preis in unterschiedlichen Geschäften kennen gelernt.

Ziel: Nach zwei Jahren HuS-Unterricht können die Mädchen eine mehrgängige Mahlzeit für eine Bezugsgruppe planen, die Zutaten berechnen und einkaufen und dann mit allen anfallenden Arbeiten zubereiten.

Organisatorisches

• Ca. 10 Praxisnachmittage (6. bis 8./9. Stunde) pro Schuljahr, also pro Schulhalbjahr 3 – 4 Blöcke von 3 – 4 Schulstunden. Diese werden in den Folgewochen als Freistunden „abgebaut“.
• Unkostenbeitrag von ca. 15 – 20 € pro Schuljahr

Wer sollte IB wählen?

Informatische Bildung, kurz IB, ist für alle geeignet, die gerne am Computer arbeiten oder neugierig darauf sind, was man mit einem Computer alles anstellen kann.

Ziele und Inhalte (Klasse 6)

• Umgang mit dem Computer das Betriebssystem kennen lernen Ordner und Dateien anlegen und verwalten
• Tastschreiben 10-Finger-Schreiben

Je nach Lerntempo des Kurses werden bereits grundlegende Fertigkeiten in der Textverarbeitung unterrichtet.

Ziele und Inhalte (Klasse 7)

Auf den Lerninhalten der 6. Klasse aufbauend beginnt die Arbeit mit einem Office-Programm.

• Textverarbeitung Formatierung Bilder Tabellen

Ziele und Inhalte (Klasse 8)

• Tabellenkalkulation Funktionen Formatierungen Diagramme erstellen Serienbrief in Verbindung mit Textverarbeitung
• TBildbearbeitung Aufbau von Bildern und Grafiken Bilder manipulieren – Wie in den Medien?

In all diesen Schwerpunkten werden folgende Aspekte berücksichtigt und vermittelt:

• planvolle Recherche im Internet
• Verwendung von Inhalten aus dem Internet unter Beachtung des Urheberrechtes
• Dateimanagement
• Einbettung der Lerninhalte in lebensnahe und schülerorientierte Kontexte

Jedes Jahr nehmen wir am Wettbewerb Rheinland-Pfälzisches Schülerleistungsschreiben teil und das mit großem Erfolg.

IB und MG ab Klasse 9

In den oberen Klassen stehen die Themen der Informatik und Mediengestaltung im Mittelpunkt. Logisches Denken gepaart mit Kreativität und Teamgeist sind gute Voraussetzungen; die Office-Kompetenzen aus den Klassen 6 bis 8 sind hilfreich, aber nicht unbedingt notwendig.

• eine Homepage erstellen
• Spiele/Roboter selbst programmieren
• Vermittlung informatischer Grundkonzepte (Algorithmen, Zahlen- und Zeichenkodierungen)
• mit Datenbanken umgehen
• modernen Methoden und Programme der Mediengestaltung
• Entwerfen von Videos, O-Tönen, Flyern und Broschüren

Welchen Schülerinnen könnte dieses Fach gefallen?

Schülerinnen, die die folgenden Fragen mit JA beantworten, könnten Freude an dem Wahlpflichtfach Bildende Kunst haben:

• Besteht bei mir Interesse an der Bildenden Kunst?
• Habe ich Spaß am künstlerischen Arbeiten?
• Interessiere ich mich auch für theoretische Hintergründe (Künstler, Werke, Epochen)?
• Ist mir klar, dass Bildende Kunst kein Bastelunterricht ist?

Typische Fragen aus dem Unterricht

• Wie wird Kunst gemacht?
• Woraus wird Kunst gemacht?
• Wer macht Kunst?
• Warum brauchen wir Kunst?

Motto: „Kunstwerke verstehen und schaffen – viele Wege führen zur Kunst“

Worin liegen die Unterschiede zum bisherigen BK-Unterricht?

• Mehr Berücksichtigung der theoretischen Hintergründe – Wechsel von Theorie und Praxis
• praktisch-ästhetische Arbeiten (projektorientiert)
• Einblicke in das Kunstschaffen des Menschen (Werke, Epochen, das Leben von Künstlerinnen und Künstlern)
• Grundwissen zu künstlerischen Arbeitsweisen und Techniken

Welchen Schülerinnen könnte dieses Fach gefallen?

Das Fach Technik und Naturwissenschaft ist für alle Schülerinnen geeignet, die Freude und Begeisterung an der Natur mitbringen, die Interesse an naturwissenschaftlichen Fragestellungen haben, keine Scheu besitzen sich mal schmutzig zu machen und nähere Bekanntschaften mit dem nassen Element vertragen.

Inhalte (Klasse 7 und 8)

An vier umweltbezogenen Themen erarbeiten die Schülerinnen grundlegende Arbeitstechniken für den naturwissenschaftlichen Unterricht:

• Boden
• Wasser
• Luft
• Energie

Inhalte (Klasse 9 und 10)

• Informationstechnologie: Überwachungsanlagen, logische Schaltungen, Codierungen
• Simulationen am PC
• Regelungen: Vorratshaltungen, Regelkreismodelle (Bsp.: Füllstandsregelung)
• Elektronische Speicher
• Wärmetechnische Geräte und Temperaturregelung
• Ökologie: Ökoysteme und ihre Wechselwirkungen zwischen Organismen und Umwelt
• Biotechnologie
• Werkstoff- und Verfahrenstechnologien: Kunststoffe und Produktionsverfahren in der chemischen Industrie

Welchen Schülerinnen könnte dieses Fach gefallen?

Das Wahlpflichtfach Wirtschaft und Verwaltung ist für jede Schülerin die richtige Wahl, die die gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Hintergründe unserer Lebenswirklichkeit verstehen möchte. Folgende interessante Themen werden behandelt:

Thema: Auskommen mit dem Einkommen

• Wünsch dir was – einfach so?
• Einkommen – Ein Kommen und gehen?
• Ausgaben – Wie wirtschafte ich richtig?
• Käuferfallen und Verbraucherschutz

Thema: Der jugendliche Konsument

• Ich, das Werbeopfer?
• Kaufvertrag – Rechte und Pflichten

Thema: Das Marktgeschehen

• Wie funktioniert der Markt?
• Das Internet als Marktplatz der Zukunft?

Thema: Das Unternehmen

• Unternehmen im Wirtschaftskreislauf
• Arbeitsteilung – Toll ein anderer macht’s?
• Aufbau und Formen von Unternehmen

Thema: Wege in den Beruf

• Wie stelle ich mir mein Leben vor?
• Ausbildung, Schule oder Job?
• Der Berufsausbildungsvertrag
• Rechte und Pflichten von Auszubildenden

Thema: Das soziale Netz

• Gewerkschaft – Was ist das?
• Brutto ist nicht gleich Netto!
• Soziale Sicherheit

Thema: Geld

• Wie funktioniert eine Bank?
• Möglichkeiten der Geldanlage
• Kreditaufnahme

Thema: Planspiel Börse

• Handeln mit Aktien
• Chancen und Risiken

Thema: Der Staat in der Wirtschaft

• Konjunktur
• Das magische Vier- und Sechseck

Thema: Globalisierung

• Der Weg einer Jeans
• Gewinner und Verlierer
• Fairplay beim Konsum?

Warum WuV wählen?

• gehört zur Allgemeinbildung
• fördert das kritische Denken
• sensibilisiert für Käuferfallen
• befähigt zu mündigem Handeln
• hilft, die Welt um uns herum besser zu verstehen
• bereitet auf eine Ausbildung/einen Beruf im kaufmännischen Bereich vor

In der Back-AG lernen die Schülerinnen Grundtechniken über das Backen kennen und backen ohne Leistungsdruck in Kleingruppen einfache Gerichte (z. B. Rührkuchen, Pfannkuchen, Plätzchen, Pizza, Osterzopf, Weihnachtsplätzchen, Martinsbrezel …). Die Wünsche der Schülerinnen werden natürlich berücksichtigt.

Die Bastel-AG ist die richtige Arbeitsgemeinschaft für alle Schülerinnen, die Lust auf Kreativität haben. Eigene Bastel-Ideen und -Wünsche können mit eingebracht werden.

Die „Fit für die Oberstufe“-AGs (auch Lift-Kurse genannt) dienen der Vorbereitung auf die Klassenstufen 11 bis 13 wahlweise im Fach Deutsch, Mathe und/oder Englisch. Diese Vorbereitung findet folgendermaßen statt:
Wiederholung der wichtigsten Aspekte der bekannten Themen der Klassen 9 und 10Überblickswissen zu den wichtigen Themen der Oberstufe.

Die Schülerinnen vertiefen in diesen AGs also ihr bisheriges Wissen im Fach Deutsch und haben die Möglichkeit, ihre Lücken zu füllen.

In dieser AG werden Stimmübungen, aktuelle Hits und klassische Stücke behandelt. Die Schülerinnen dürfen die Songs mit auswählen. Auftritte in der Kirche, beim Weihnachtsmarkt oder beim Schulfest sind die besonderen Highlights dieser Arbeitsgemeinschaft.

Die AG richtet sind an alle Schülerinnen der Klassen 5 bis 10, die Spaß an Bewegung haben und ihren Fußballvorbildern nacheifern. Die Schülerinnen erlernen spielerisch das Dribbeln, Passen und Ballstoppen und natürlich auch, wie sie am besten Tore schießen können.

Das vorrangige Ziel dieser AG ist es, gemeinsam bei der Bewegung mit dem Ball Spaß zu haben. Das muss nicht immer nur der Handball sein, auch andere Ballsportarten finden in den Aufwärmphasen Berücksichtigung, z. B. Völkerball, Fußball, Mattenrugby, Brennball usw.

In dieser AG wird das klassischen Karatetraining nach der Prüfungsordnung des Deutschen Karate-Verbandes trainiert, mit der Möglichkeit, eine Gürtelprüfung abzulegen. Zudem wird in der AG Selbstverteidigung und Selbstbehauptung erlernt und darüber gesprochen, wie Schülerinnen es vermeiden können, in gefährliche Situationen zu geraten.

Die Kiosk AG kümmert sich um den Pausenverkauf und bereitet diesen vor. Es wird also regelmäßig einkaufen gegangen, um die Vorräte des Kiosks aufzufüllen. Außerdem wird es von Zeit zu Zeit „Specials“ im Pausenverkauf geben, die ebenfalls von der Kiosk AG vorbereitet werden (z. B. Obstspieße). Neben der Organisation des Pausenverkaufs lernen die Schülerinnen gemeinsam mit Einkommen und Ausgaben zu wirtschaften, vorausschauend zu planen und durch eine gute Zusammenarbeit stets den Überblick über das „Geschäft“ zu behalten.

Die Leichtathletik-AG eignet sich für interessierte Schülerinnen, die Freude haben am Springen, Werfen und Laufen. Neben dem Kennenlernen und Erarbeiten verschiedener Disziplinen, wie z. B. Kugelstoßen, Speerwerfen oder Hochsprung wird durch Spiele und ausgewählte Übungsformen die allgemeine Fitness verbessert.

Leistungsstarke Schülerinnen nehmen im Sommer an Wettkämpfen auf Regional- und Landesebene teil und sind seit Jahren erfolgreich.

Bei gutem Wetter findet die Leichtathletik-AG auf dem Sportplatz der Schule statt, andernfalls in der Turnhalle.

Basics wie der Umgang mit Dezimalzahlen, Bruch- und Prozentrechnung sollten in Mathe sicher beherrscht werden – warum? Zum einen ist das „Alltagsmathematik“, die uns überall begegnet und uns viele tägliche Sachverhalte besser einschätzen lässt; zum anderen handelt es sich um wichtige Grundlagen für den Unterricht in den höheren Klassen. In der AG wiederholen die Schülerinnen gezielt diese grundlegenden Themen anhand verschiedener Aufgaben!

In der Mode-AG liegt der Schwerpunkt auf Wiederverwertung. So nähen die Schülerinnen an der Nähmaschine z. B. einen coolen Rucksack aus alten Einkaufstaschen, Promo-Stofftüten und Verpackungen.

Der BMR-Schulpodcast – gefördert vom Programm „Wir stärken Mädchen“der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung. In dieser AG produzieren die Schülerinnen einen Podcast vonder BMR für die BMR und für alle, die sich für unsere Schule interessieren!

Diese AG wird den Schülerinnen angeboten, die bisher keine Gelegenheit hatten, das „Blindschreiben“ mit 10 Fingern zu erlernen. Die Grundlagen der Informatischen Bildung werden beim Umgang mit dem Computer vermittelt und eingeübt.

Es werden nach Absprache unterschiedliche Tonarbeiten im Handaufbau angefertigt, also ohne Töpferscheibe. Dabei kommen Daumen-, Auslege-. Wulst-. Band- und Kugeltechnik zum Einsatz. Nach dem Rohbrand können die Werkstücke glasiert werden.

In dieser AG mit dem Schwerpunkt Tiere und Menschen werden die Kenntnisse im Zeichnen erweitert. Es werden die Themen Aufbau der Zeichnung, Erfassung der Formen, Analyse der Vorlage, Reduzierung der Details, Schattierung und Zeichnen verschiedener Oberflächen behandelt. Gezeichnet wird vom Foto.

Die BMR bietet an, DELF-Zertifikate im Fach Französisch zu erwerben. Im Rahmen einer AG werden interessierte Schülerinnen gezielt auf die Diplome A1 und A2, ggf. auch auf B1, vorbereitet. Sie sind wie alle DELF-Zertifikate in der ganzen Welt anerkannt.

In den Bereichen Hörverstehen, Leseverstehen und Schreiben wird eine schriftliche Prüfung an der Schule abgelegt, die Prüfung im Bereich Sprechen findet durch Muttersprachler an einem Trierer Gymnasium statt.

Seit drei Jahren absolvieren Schülerinnen der BMR mit Erfolg diese Prüfungen und können damit in ihrem Lebenslauf wertvolle Zusatzqualifikationen aufweisen.

Jedes Jahr nehmen die Schülerinnen der IB-Kurse und der Textverarbeitungs-AG am Rheinland-Pfälzischen Schülerleistungsschreben teil. 9.000 Schülerinnen und Schüler messen sich jedes Jahr bundesweit in diesem Wettbewerb, den unsere Schülerinnen stets mit hervorragenden Erfolgen absolvieren. So belegten unsere zwei besten Schülerinnen im Jahr 2014 die Plätze 1 und 3!

Ziel der telc-Arbeitsgemeinschaft ist es, eine Sprachprüfung abzulegen, die nach europaweit standardisierten Maßstäben die Kompetenzen „Speaking, Listening, Reading and Writing“ zum Inhalt hat.

Der Erwerb eines zusätzlichen Zertifikats über Sprachkenntnisse wird sich positiv auf die weitere schulische und berufliche Laufbahn auswirken.

Die Prüfung gegen Ende eines Schuljahres wird von zwei außerschulischen Prüfern durchgeführt.In der Arbeitsgemeinschaft wird gezielt auf die Prüfung vorbereitet und geübt. Es können auch Probeprüfungen (mock examinations) durchgeführt werden. Je nach Leistungsstand werden die Schülerinnen zu einer Prüfung mit dem passenden sprachlichen Niveau angemeldet. (A2/B1 oder B1/B2).

Natürlich ist die Teilnahme eine zusätzliche Herausforderung, jedoch soll auch der Spaß an der Sprache nicht zu kurz kommen. Am Ende überwiegt auf jeden Fall der Stolz über ein besonderes Zertifikat.